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深圳市教育局局长郭雨蓉做有使命感的奔跑者林

2019-01-14 05:30:30

  深圳市教育局局长郭雨蓉:做有使命感的奔跑者

  在一群孩子中,大家一眼就能认出哪一个是深圳教育培养出来的。这些与深圳气质紧密契合的孩子,一定能推动这个城市的未来发展。这是深圳市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长郭雨蓉的梦想。

  深圳目前正在建设现代化国际化创新型城市,对创新人才、多样化的优质教育需求日益强烈。面对挑战,深圳市于去年6月启动中小学生综合素养评价改革,通过四轮驱动策略,着力培养中小学生品德、身心、学习、创新、审美、国际、信息和生活八大素养,为这个飞速发展的城市培养未来人才。

  综合素养+助孩子扬帆未来

还是她不锱铢必较?修鞋的功夫

  :实施中小学生综合素养改革前,深圳市教育局已获得全国教育改革创新特别奖等荣誉,深圳市也成为全球学习型城市的典型案例,为何还要改革?

  郭雨蓉:做有使命感的奔跑者是深圳教育的自我期许。教育成就民生幸福,教育决定深圳未来,深圳教育力求通过永不止步的创新发展,打造教育的深圳速度、深圳质量,让深圳人享受到更多的改革红利。

  我们现处于快速变革的社会中,对学生必须授之以渔。我们希望通过实施综合素养改革,让深圳的中小学生有能力应对未来世界的挑战,适应未来。综合素养决定孩子的未来,决定深圳的未来。

  :面对变幻莫测的未来,深圳市为何选择八大素养作为中小学生的基本素养?

  郭雨蓉:钱学森之问是中国教育界辛苦求索的难题,我们希望破除重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践的应试教育模式,让教育心系学生的终身发展蛋糕盒定做,为孩子一生幸福奠定好的基础。

  八大素养是我们在认真调研、问计大家、博采众长的基础上精选出的。我国和我市的经济社会发展,都迫切需要具有综合素养的人才,深圳93%的市民重视并希望培养孩子的综合素质。我们在八大素养中还融入了立德树人所提出的四坚持、三提高等要求。同时我们借鉴了美国等发达国家以及我国香港、台湾等地区的先进经验。

  深圳着力培养爱学习、爱劳动、爱祖国,身心健康,人格健全,社会感强,国际化素养好,创新精神与实践能力突出的特区新一代青少年。简单来讲,八高效活性炭大素养就是国家德智体美劳全面发展+深圳现代化国际化创新型城市要求。品德、学习、身心、审美、生活5个素养分别对应德、智、体、美、劳的国家要求,信息、国际、创新3个素养分别对应了现代化、国际化、创新型的城市要求。

  八大素养是每一个深圳孩子都应具备的基础素养,我们很多学校正在进行突破和提升,力求给学生更多营养。

  借四轮驱动驶入改革高速路

  :提升中小学生综合素养行动作为深圳实施素质教育的3.0版本,我们用什么路径实现目标?

  郭雨蓉:我们采用了课程改革、评价体系、育人队伍以及开门办学四轮驱动策略,提升中小学生综合素养。

  课程改革是核心环节。我们重新定义了课程:课程不是一本书,而是对孩子思想情感、生命成长的各种影响,生活中的一切都可以是课程,要努力打通课程和生活。我们还变革了课程实施理念:不是学校有什么课程,就给学生上什么;而是学生发展需要什么课程,我们就努力提供什么。

  师资队伍建设是根本,不具备八大素养的教师不可能教出具备八大素养的学生。我们一方面与上游的国内主要师范院校沟通合作;另一方面,我们通过暑期教师继续教育周、教师技能大赛等活动强化在职教师综合素养,促进他们变革教学方式。

  评价是根本导向。我们不用一把尺子去量所有学生,而要寻找一把适应所有学生发展的尺子。联合北师大建立综合素养阳光评价体系,实施学生、学校和区域阳光指数年度发布和预警制度,引导全社会将关注点从中小学生学业成绩转向全面综合素养的提升。开发学生综合素养电子成长档案,并用大数据技术进行分析。

  充分开门办学,引导学校、家庭、政府和社会担起各自的教育。探索推进办学体制改革,鼓励公益慈善基金会等社会组织参与办学和管理;与社会力量共建育人平台

,请社会组织为学生提供创新学习与实践平台;培养批家庭教育教师。

  我们还配套了体育、艺术、青少年科技教育三年行动计划,并为我市中小学校四点半活动提供配套资金等支持。

  :深圳是如何牵着课程改革这个牛鼻子,实施综合素养改革的呢?

  郭雨蓉:我们在确保国家课程实施的前提下,按功能将中小学课程分为基础课程、拓展课程、特色课程,并规定比例。

  这三类课程在小学、初中的开设比例均为7∶2∶1,高中为6∶3∶1,我们要求学校按比例开齐开足。

  为提供丰富课程满足学生们的个性化发展,今年我们投入5000万元,面向学校和社会进行中小学好课程遴选和开发工程,重点开发研究性学习课程,以及创新教育、艺术教育、创业教育等体现深圳特色的课程。

  另外,我们正在开展百部名著、百部电水晶扣影、百首名曲、百幅名画进校园活动,提升学生的阅读、艺术素养。

  个性创意空间提升学生幸福度

  :十三五规划建议明确提出,把创新摆在国家发展全局的核心位置,让创新在全社会蔚然成风。深圳将如何通过综合素养改革提升中小学生的创新素养?

  郭雨蓉:创新是深圳市重要的城市性格之一,创新素养也是我们八大素养的重要部分,主要以课程改革引领创新人才培养,聚焦科技创新、艺术创新和创业创新三大领域。

  利用我市发达的现代信息产业,以及丰富的优质创新企业,改造学校、课程、设施、学习。同时,充分发挥学校的主体作用,通过全面提升校长课程领导力、转变学校课程改革方式、大力培育新型教师等行动,建设一批创新人才培养试验学校。

  学生仅坐在课堂中安静地听讲,不可能提升创新素养,而要在探究、实践当中跌跌撞撞地成长。市财政投入2000多万元,在全市中小学配置各类创新实验室和创客工作坊,升级传统的学科实验室,同时通过扩大与国内外高水平研究机构合作等方式,让孩子的创意在校内外都有发挥空间。

  启动学生创客节活动,投入1500万元资助学生探究性课题,首批将支持800个学生小课而对于这些美好的时光置之不理、视而不见题研究项目。同时,还将投入1500万元支持学生社团活动。

  :深圳综合素养改革目前已取得哪些成效?

  郭雨蓉:首先促进了我市中小学生的个性化发展,广大学生不仅有了发展外在特长的大舞台,更有了修炼内在涵养的大天地,乐享成长。如我市龙岗区龙城小学学生共申请了218项国家实用新型专利,多项学生发明作品产业化,邱文森同学发明的拧水拖把日产量上万个。

  其次是我市广大中小学教师的积极性被激发出来。很多教师在从业多年后,往往会产生职业倦怠。经济激励治疗教师职业倦怠的作用已不明显,而我们改革有效解决了教师的问题。如我市龙岗区清林小学教师刘惠娜为给学生推荐一本好书,自费买了一万多元的书籍,从中精选出一本推荐给学生。

  是带动了我市学校多样化发展、百花争放。龙华新区高峰学校学生大部分是外来工子弟,学校摸底发现,90%以上的学生没有学过艺术特长。目前,这所学校90%以上的高年级学生掌握了四项以上运动、艺术技能。

  我们追求三个回归,让教育回归人,让人回归生活,让生活回归幸福。综合素养改革让深圳中小学生幸福指数不断提升。

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